Maklumat

Pedagogi Pikler dalam pendidikan kanak-kanak

Pedagogi Pikler dalam pendidikan kanak-kanak

Emmi Pikler adalah pakar pediatrik yang menggunakan idea Freud, Spitz, Bowlby, teori lampiran, konstruktivisme, dan karya pedagogi Montessori atau Steiner.

Berkat semua sumber pengetahuan ini, dia dapat menghasilkan cara baru untuk melihat anak-anak kecil. Karyanya memfokuskan pada dua keperluan anak: keperluan untuk ikatan dan keperluan untuk autonomi.

Bagi Pikler, bayi adalah seorang yang mampu perkembangannya secara autonomi. Visi kanak-kanak ini mencapai kesahan ilmiah berkat pemerhatian, refleksi dan rakaman data yang dilakukannya selama bertahun-tahun di rumah anak-anak di mana dia bekerja di Budapest, dan kemudian di institut Lóczy yang diarahkannya dari 1946 hingga 1979.

Di institut ini, Emmi Pikler berusaha untuk memenuhi semua keperluan beratus-ratus anak yang keluarga kandungnya tidak dapat memenuhi keperluan mereka, menawarkan mereka kesejahteraan maksimum dan perkembangan optimum anak-anak dalam semua bidang: fizikal, emosi, kognitif dan sosial .

Emmi Pikler mengembangkan satu siri prinsip pedagogi untuk melatih pengasuh yang bekerja di institut Lóczy. Lebih daripada kaedah, Pikler mencadangkan cara melihat anak yang berbeza. Iaitu, perubahan peranan dalam hubungan ibu bapa dan pendidik dengan anak di mana orang dewasa berada di tempat yang sama rata dan menghormati anak-anak.

Itu adalah sistem perawatan yang sangat berbeza dan asli untuk anak-anak yang mulai dipraktikkan pada masa itu. Prinsip-prinsip yang mengatur cara melihat kanak-kanak ini mengatur secara terperinci semua aspek harian kehidupan kanak-kanak. Terdapat lima prinsip yang bagi Pikler sama pentingnya dan memperoleh nilai dalam sistem pendidikan apabila mereka dipraktikkan dan di mana mereka akan dihormati secara serentak dan berterusan. Maksudnya, jika salah satu daripadanya diabaikan, keseimbangan yang ditawarkan kepada anak akan rosak. Ini adalah:

1- Autonomi kanak-kanak. Emmi Pikler menunjukkan bahawa anak itu mampu belajar belajar sendiri.

2- Keperluan untuk mendorong anak untuk menyedari dirinya dan persekitarannya. Orang dewasa harus memberi keselamatan emosi kepada anak yang memenuhi keperluan afektifnya sehingga si kecil dapat menumpukan perhatian pada pergerakan tubuhnya dan menemui objek di persekitaran, bermain dan bergerak dengan bebas.

3- Hubungan afektif yang istimewa. Berikan pandangan tertentu kepada setiap anak. Ibu bapa mesti memberikan keselamatan dalam penjagaan mereka sedemikian rupa sehingga anak dapat meramalkan apa yang akan berlaku dan menghormati irama perkembangan mereka.

4- Kepentingan kesihatan fizikal.

5- Kemahiran motor percuma. Anak akan bergerak atas inisiatifnya sendiri. Anak akan merasa cekap. Kemahiran motor bebas ini merupakan salah satu elemen penentu dalam hubungan anak-dewasa kerana mereka saling menghormati. Bagi Pikler, prinsip ini adalah "jiwa" penglihatannya dan prinsip yang berlaku bagi semua orang.

Dari pendekatan Emmi Pikler terhadap pendidikan anak-anak, anak inilah yang menjadi bintang dalam perkembangan mereka sendiri dengan penuh kesedaran tentang diri dan persekitaran mereka, sambil mengintegrasikan pengalaman yang akan memupuk autonomi dan harga diri mereka. Untuk ini, peranan orang dewasa adalah asas. Berkat cara orang dewasa menawarkan dirinya kepada anak untuk menemaninya dalam perkembangannya, dia akan menentukan kualiti yang dengannya dia melakukannya.

Untuk memenuhi keperluan di mana Emmi Pikler mendasarkan semua kerjanya: keterikatan dan autonomi, orang dewasa mesti bertindak berbeza dari yang tradisional:

- Semasa penjagaan seperti menukar lampin, memberi makan, mandi, dll. Orang dewasa harus melakukannya dengan cara yang lembut, memasukkan kata-kata apa yang sedang dilakukan dan memberi anak masa untuk mendengar, memusatkan perhatian pada apa yang sedang dilakukan, dan memperhatikan anak itu. Oleh itu, sedikit demi sedikit autonomi dan pilihan mereka akan dihormati.

- Semasa kanak-kanak itu bermain, orang dewasa hanya pemerhati dan si kecil menjadi protagonis. Orang dewasa hadir tetapi tidak campur tangan dan tidak mencadangkan kepada anak apa yang harus dilakukan atau bagaimana melakukannya.

- Pergerakan bebas kanak-kanak mesti dihormati, jadi anak itu tidak boleh diajar untuk duduk, berjalan, dll. Anak akan melakukannya apabila dia merasa bersedia. Oleh itu, orang dewasa tidak boleh campur tangan dan harus memberi anak ruang yang cukup untuk bergerak dan pakaian yang mencukupi sehingga dia dapat bergerak dengan bebas. Berkat ini, kanak-kanak itu menemui badan dan pergerakannya sendiri, yang mendorong keinginannya untuk pergerakan dan penerokaan yang mendorong perkembangan emosi, intelektual dan mental.

Anda boleh membaca lebih banyak artikel yang serupa dengan Pedagogi Pikler dalam pendidikan kanak-kanak, dalam kategori Pendidikan Di Tempat.


Video: Pedagogi Terbeza Dalam Pendidikan Part 2 (Januari 2022).