Maklumat

Tingkah laku koperasi: kanak-kanak dan remaja dengan gangguan spektrum autisme

Tingkah laku koperasi: kanak-kanak dan remaja dengan gangguan spektrum autisme

Mengapa kerjasama adalah penting

Tingkah laku koperasi membantu kanak-kanak berjaya di sekolah, dalam hubungan dengan orang lain dan dalam aktiviti ekstrakurikuler. Ia juga penting untuk kehidupan yang bahagia dan harmoni.

Kerjasama melibatkan beberapa kemahiran penting seperti perkongsian, bergiliran dan mengikuti arahan daripada orang lain. Kanak-kanak memerlukan kemahiran ini untuk berkomunikasi dan bergaul dengan orang lain dalam kebanyakan situasi sosial.

Mengapa kanak-kanak dan remaja dengan gangguan spektrum autisme boleh menjadi tidak berkerjasama

Hampir semua kanak-kanak tidak melakukan apa yang mereka diminta lakukan kadang-kadang. Tetapi ibu bapa anak-anak dan remaja dengan gangguan spektrum autisme (ASD) sering mendapati bahawa kurangnya kerjasama anak mereka benar-benar mengganggu kehidupan seharian.

Anak-anak muda dengan ASD, atau mereka yang mempunyai bahasa terhad, sering mempunyai kesukaran memahami arahan, yang boleh menjadikannya lebih sukar bagi mereka untuk bekerjasama. Ini boleh berlaku dalam situasi berikut:

  • Disana ada terlalu banyak arahan - kanak-kanak dengan ASD sering memerlukan sedikit masa tambahan untuk memproses apa yang anda minta mereka lakukan dan dapat merasa terharu jika mereka diminta melakukan terlalu banyak perkara sekaligus.
  • The arahan terlalu keras - Kadang-kadang kanak-kanak tidak mempunyai kemahiran yang tepat untuk melakukan apa yang diminta. Sebagai contoh, jika seorang kanak-kanak tidak tahu bagaimana untuk menanggalkan baju, dia mungkin menghadapi masalah jika dia diminta untuk berpakaian.
  • The arahan terlalu samar - kanak-kanak mungkin menghadapi masalah jika tidak jelas apa yang sepatutnya dilakukan. Sebagai contoh, 'Tonton kasut anda di atas sofa, Jo' atau 'Adakah anda mahu tidur, Susan?'. Paling baik untuk menjadi jelas.

Kanak-kanak dengan ASD biasanya mempunyai kesukaran dengan interaksi sosial dan komunikasi. Oleh itu, mereka mungkin tidak berkerjasama kerana mereka tidak mempelajari tingkah laku yang sesuai untuk situasi sosial yang berbeza. Atau mereka mungkin tidak dapat menguruskan perasaan yang kuat atau sukar - seperti kemarahan, kekecewaan atau kecemasan - yang boleh datang dengan diminta untuk melakukan sesuatu yang anda tidak mahu lakukan.

Kanak-kanak dengan bahasa yang sedikit atau tidak boleh dengan mudah berasa kecewa jika mereka tidak dapat secara lisan menyatakan perasaan mereka - ini adalah benar untuk kanak-kanak dengan dan tanpa ASD.

Kanak-kanak dengan ASD kadang-kadang tidak berkerjasama apabila mereka diminta melakukan sesuatu yang tidak mereka suka kerana isu deria - Sebagai contoh, pergi ke kedai yang bising atau makan makanan dengan tekstur tertentu.

Kanak-kanak dengan ASD boleh mempunyai tegar, idea dan tingkah laku yang tetap yang boleh mengganggu keupayaan mereka untuk mengambil arahan. Mereka juga sukar untuk mengubah perhatian mereka dari satu perkara ke yang lain. Ini mungkin kelihatan seperti anak anda tidak berfungsi ketika anak anda hanya memerlukan masa dan membantu untuk bergerak ke aktiviti baru atau mengikuti arahan baru.

Akhirnya, kadang-kadang tingkah laku tidak berkerjasama membolehkan kanak-kanak keluar daripada situasi mereka tidak suka. Apabila anak-anak dengan ASD tidak mahu melakukan sesuatu - seperti membungkus mainan atau melakukan kerja rumah - mungkin difahami menjadi lebih mudah bagi ibu bapa yang letih atau kecewa untuk membiarkan mereka keluar daripada memaksa masalah.

Membantu anak anda mengalami gangguan spektrum autisme menjadi lebih koperatif: tip

Strategi-strategi yang digariskan di bawah ini direka untuk menguatkan semangat kerjasama anak anda dan mengetepikan situasi yang sukar sebelum mereka muncul.

Menetapkan had
Menetapkan batas bermaksud menghantar mesej tegas tentang apa yang anak anda boleh dan tidak boleh lakukan - sebagai contoh, waktu tidur pada malam sekolah adalah pukul 8 malam. Kanak-kanak sering cuba untuk mencabar had yang ditanam oleh orang dewasa - ini adalah sebahagian daripada menjadi seorang kanak-kanak. Tetapi batas membantu menjaga kanak-kanak selamat dan penting dalam mengurangkan tingkah laku yang tidak berkerjasama.

Apabila anda menetapkan had, mengikuti jangkaan anda akan menunjukkan anak anda bahawa anda bermaksud apa yang anda katakan.

Sebagai contoh, anda memulakan rutin tidur anda - membersihkan gigi, membaca buku dan sebagainya - pada jam 7.30 malam, supaya kanak-kanak tidur di pukul 8 malam. Tetapi jika jangkaan tidak konsisten, kanak-kanak lebih cenderung untuk menguji atau mengabaikan had. Sebagai contoh, jika pukul 8 malam, tetapi pada bila-bila masa lain, anak anda mungkin melobi untuk 'bila-bila' setiap malam.

Menetapkan batas tidak bermaksud menggembirakan anak anda dengan terlalu banyak peraturan - artikel kami mengenai peraturan keluarga menerangkan cara membuat peraturan mengenai perkara yang sangat penting dalam kehidupan keluarga anda.

Memberi arahan yang berkesan
Cara anda memberi arahan sangat mempengaruhi sama ada anak anda akan bekerjasama. Anda boleh membuat arahan anda lebih berkesan dengan:

  • dapatkan perhatian anak anda
  • pastikan anda memberi arahan, bukan permintaan
  • menjadi jelas tentang apa yang perlu dilakukan
  • pastikan anak anda boleh melakukan apa yang anda minta
  • membuat arahan yang positif - contohnya, 'Rachel, berjalan semasa anda berada di dalam', dan bukannya 'Jangan berlari, Rachel'
  • mengikuti melalui apa yang anda telah tanya.

Ia mungkin membantu anak anda jika anda membentangkan perkara secara visual - contohnya, gunakan gambar mencuci tangan apabila anda meminta anak anda mencuci tangannya. Ia juga boleh membantu menggunakan bahasa yang jelas dan ringkas dengan tidak terlalu banyak kata. Juga berikan anak anda beberapa kali, mungkin 10 saat, untuk memproses arahan.

Menawarkan pilihan
Apabila kanak-kanak mempunyai pilihan, mereka belajar untuk membuat keputusan dan berfikir untuk diri mereka sendiri. Membiarkan anak anda membuat beberapa keputusan, dan memuji pilihan yang bertanggungjawab, akan membantu untuk membangunkan dan mengukuhkan harga diri anak anda serta keupayaannya untuk bekerjasama.

Cara yang baik untuk memberi pilihan anak anda adalah menawarkan pelbagai pilihan yang terhad - dua adalah baik. Contohnya, 'Lou, waktu makan tengahari. Adakah anda suka sandwic keju atau sandwich Vegemite? '. Atau 'Rani, sudah tiba masanya untuk berpakaian. Adakah anda ingin memakai skirt ini atau jeans ini? '.

Anda boleh menggalakkan anak anda membuat pilihan terhad setiap hari - sebagai contoh, mainan mainan, buku untuk dibaca, pakaian untuk dipakai, makanan ringan, taman untuk dimainkan, atau projek untuk berfungsi.

Tiga langkah yang mendorong
Ini adalah strategi mudah yang boleh menggalakkan tingkah laku koperatif dengan memastikan bahawa anak anda akan mematuhi arahan anda.

Langkah 1 adalah untuk memberikan arahan:

  • Katakan kepada anak anda, 'Josh, basuhlah tangan anda'.
  • Berikan anak anda lima saat untuk mengikuti arahan ini.
  • Jika anak anda bekerjasama, berikan pujian dan dorongan bersemangat.
  • Jika anak anda tidak bekerjasama dalam masa lima saat, beralih ke langkah 2.

Langkah 2 adalah untuk memberi arahan sekali lagi dan menunjukkan tingkah laku pilihan kepada anak anda:

  • Katakanlah, 'Josh, basuhlah tanganmu', dan arahkan atau berjalan ke wastafel.
  • Sekiranya anak anda bekerjasama dalam tempoh lima saat, beri banyak pujian.
  • Jika anak anda tidak bekerjasama dalam tempoh lima saat arahan dan demonstrasi anda, beralih ke langkah 3.

Langkah 3 adalah untuk memberi arahan sekali lagi dan menggunakan panduan fizikal:

  • Katakanlah, 'Josh, basuh tangan anda', dan gunakan panduan tangan untuk mencuci tangan anak anda.
  • Jangan berhenti membimbing anak anda sehingga arahan selesai.

Disana ada beberapa perkara yang perlu diingat dengan tiga langkah yang mendorong:

  • Ulangi arahan anda dengan segera.
  • Langkah 1 dan 2 tidak pernah diulang lebih daripada sekali.
  • Tumpukan pada tugas - jangan cakap perkara lain dengan anak anda.
  • Berikan pujian dan dorongan anak anda apabila dia bekerjasama.
  • Jangan memberi pujian dan dorongan apabila anda perlu menggunakan bimbingan fizikal.
Pujian adalah bahagian penting dari tiga langkah yang mendorong dan banyak strategi lain untuk menggalakkan tingkah laku yang baik. Pujian deskriptif - apabila anda memberitahu anak anda betul-betul apa yang anda suka tentang kelakuannya - berfungsi dengan baik. Contoh menggunakan pujian deskriptif untuk menggalakkan kerjasama mungkin, 'Anna, dilakukan dengan baik! Anda meletakkan mainan anda pergi '.

Memandangkan persekitaran
Cuba untuk memikirkan situasi di mana anak anda secara konsisten tidak berkerjasama.

Anda mungkin mendapati bahawa anak anda tidak berkerjasama jika anda keluar untuk makan, tetapi baik-baik saja di rumah pada waktu makan. Ia mungkin bahawa ia digunakan untuk rutin tertentu di rumah, atau lebih suka makan dari plat khasnya sendiri. Atau anda mungkin mendapati bahawa anak anda biasanya tidak berkerjasama hanya dalam persekitaran yang sibuk dan bising, mungkin kerana dia lebih sensitif terhadap bunyi daripada anak-anak lain.

Mungkin ada perkara yang boleh anda lakukan untuk membantu anak anda berasa lebih selesa, dan oleh itu lebih koperasi. Ini termasuk:

  • menggunakan objek keselesaan kanak-kanak anda dalam keadaan di mana dia tidak berkerjasama - contohnya, mengambil pinggan khas dari rumah jika anda keluar untuk makan
  • berkompromi antara apa yang perlu anda lakukan dan sensitiviti anak anda - sebagai contoh, pergi ke pusat membeli-belah pada masa yang lebih tenang.

Cerita Sosial ™
Social Stories ™ menerangkan situasi sosial kepada kanak-kanak dengan ASD. Anda boleh menulis Cerita Sosial ™ untuk menggalakkan kemahiran dan tingkah laku yang sesuai dalam situasi di mana anak anda perlu bekerjasama, termasuk mencuci tangan, pergi membeli-belah, bungkus dan sebagainya.

Cerita Sosial ™ amat berguna untuk kanak-kanak yang lebih cemas daripada anak-anak lain dan lebih suka mengetahui apa yang akan berlaku.

Menggunakan teknologi
Jika anak anda mempunyai bahasa yang terhad, teknologi dapat membantu dia bekerjasama dengan memudahkannya berkomunikasi. Sebagai contoh, Sistem Komunikasi Tukar Imej (PECS) menggunakan gambar, simbol, perkataan atau gambar yang mewakili tugas, tindakan atau objek. Anda boleh menggunakan PECS pada tablet atau kad kertas.

Berhati-hati
Kesedaran bermaksud mempunyai minda yang jelas dan tenang yang memberi tumpuan kepada apa yang sedang berlaku dalam masa sekarang. Anda boleh membantu anak anda menjadi koperasi dengan tetap tenang ketika meminta dia berbuat sesuatu, dan dengan benar memberi tumpuan kepada memberikan arahan yang berkesan. Ini mungkin memerlukan amalan, tetapi semakin banyak yang anda lakukan, semakin baik anda akan mendapat.


Tonton video itu: Sedikit kisah karyawan koperasi simpan pinjam ksp (Ogos 2021).