Maklumat

Keyakinan anak terhadap dirinya: nilai utama dalam pelajaran

Keyakinan anak terhadap dirinya: nilai utama dalam pelajaran


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Kejayaan dalam latihan memerlukan keyakinan anak terhadap dirinya sendiri. Sulit bagi seorang anak yang tidak merasakan pengukuhan dalaman ini untuk dapat mengekalkan kejayaan penuh dan berkekalan dalam pencapaian akademiknya, dan dia lebih cenderung untuk belajar sebagai sumber ketidakselesaan atau kesukaran.

Bolehkah ibu bapa menolong anak kita mengembangkan keyakinan diri untuk menerapkannya dalam belajar? Mari lihat beberapa cadangan yang dapat membantu kami.

Keyakinan diri adalah perasaan mampu dan sah dalam menghadapi pembelajaran, keadaan dan cabaran. Kanak-kanak mengembangkan kekuatan ini dari pencapaian dan kejayaan yang mereka capai untuk diri mereka sendiri. Beberapa momen yang paling penting bagi mana-mana kanak-kanak adalah ketika dia melakukan tugas biasa secara bebas, seperti memakaikan jaketnya sendiri atau menunggang basikalnya. Bahkan pada usia dini, ketika dia mulai mengambil langkah pertamanya, ngalakan dan sokongan anda mendorong anak anda maju dan berjalan. Kepuasan anda kerana berjaya memberi anda keyakinan untuk menghadapi cabaran lain yang lebih besar.

Hal yang sama berlaku dalam kajian, keyakinan anak terhadap dirinya adalah asas, perasaan mampu sepanjang masa pembelajaran di sekolahnya, kerana setiap tahun merupakan cabaran yang lebih besar.

Kadang-kadang anak tidak menumpukan perhatian ketika mereka mula belajar, atau mereka tidak mahu melakukannya. Apabila kita menyelidiki sedikit sebab mengapa mereka mencapai titik itu, kadang-kadang kita menyedari bahawa ada keadaan di sekitar yang tidak memihak kepada mereka untuk mencapainya.

- Ruang yang mencukupi. Penting agar anda dapat belajar di tempat yang tenang yang mendorong penumpuan anda. Lebih baik peranti dimatikan melainkan anda telah diminta tugas yang melibatkan penggunaan komputer dan, dalam hal ini, tidak mengapa ibu bapa mengawasi bahawa anda menggunakannya hanya untuk kerja rumah.

- Organisasi: Ini juga memfasilitasi kemudahan belajar bahwa kita membuat rutinitas, kerana jika ada sesuatu yang menghasilkan keyakinan pada seorang anak, ia tahu apa yang harus dilakukan dan kapan, ketika mempersiapkan mereka secara mental untuk ingin melakukannya. Oleh itu, sangat berguna untuk mempunyai jadual untuk minggu yang menentukan waktu yang akan anda dedikasikan untuk belajar, dan juga dengan mengambil kira waktu snek, berehat dan bermain.

- Teknik yang sesuai. "Saya tidak tahu, saya tidak boleh" adalah ungkapan anak kita yang mungkin ada di sebalik mesej bahawa dia tidak mempunyai sumber daya yang diperlukan untuk belajar. Dalam kes ini, kita boleh bercakap dengannya untuk mengetahui di mana dia sedang berjuang. Mari kita ingat bahawa kita membantunya mencari cara untuk melakukan kerja rumah atau belajar, tetapi kita tidak melakukan kerja rumahnya. Sekiranya ada sesuatu yang mengandaikan hilangnya keyakinan pada seorang anak, kita harus membuat kerja rumah untuknya. Kerana itu akan menimbulkan rasa tidak selamat yang besar apabila anda perlu menghadapi tugas-tugas di kelas sahaja.

Perasaan bahawa kita memperlihatkan kepada anak kita tentang apa yang dia mampu ketika kita bercakap dengannya atau berinteraksi dengannya, akan membantu memperkuat keyakinannya.

- Kita dapat menyampaikan bahawa seperti anak-anak lain, dia juga dapat mencapai kejayaan dalam akademik. Mesej tersirat atau tersurat kami adalah bahawa kami mempercayai kemungkinan anda, terutamanya ketika anda menghadapi cabaran baru. Sebagai contoh, anak lelaki kita mula belajar berpecah dan merasa tidak selamat; Salah satu cara untuk mendorongnya adalah dengan mengatakan, “Anda telah belajar pendaraban dengan baik, sekarang Anda juga akan belajar pembelahan. Anda akan melihat bahawa ia akan semudah anda seperti pendaraban sekarang ”dan kami akan menjelaskan penjelasan yang diperlukan oleh anak.

- Penting untuk kita sampaikan kepada anak kita kesukaran dapat diselesaikan dengan bertanya apa yang anda perlukan kepada guru atau kami. Ini adalah mengenai perasaan bahawa kami menawarkan sokongan kami sehingga anda dapat menyelesaikan sendiri kesukaran ketika mereka muncul; dan tentu saja untuk berkongsi kejayaan, membantu anda memperoleh kunci bagaimana anda mencapainya.

- Aspek lain yang perlu diambil kira adalah kami mencuba bahawa tidak ada rujukan untuk kesalahan masa lalu sebagai celaanTetapi, sekiranya perlu mengingatnya, kita hanya menonjolkan pembelajaran yang telah dibuat oleh anak dari mereka.

- Penting untuk diingat bahawa untuk memberitahu anak kita "Betapa pandai atau seberapa pintar anda!" apabila anda mendapat sesuatu, itu tidak membantu membina keyakinan diri anak anda. Akan ada banyak masa di mana anda tidak akan berjaya dan anda pasti akan kecewa kerana anda tidak pandai seperti yang difikirkan oleh ibu atau ayah anda. Oleh itu, lebih penting untuk memberitahunya "Seberapa baik anda berjaya!" atau "Betapa sukarnya anda mencuba". Kerja dan usaha adalah faktor di mana anak itu dapat mengawalnya, dan dia dapat mengulanginya setiap kali dia mahu, dia tidak dapat mengawal kecerdasannya. Kajian neuropsikologi menunjukkan bahawa kecerdasan adalah sesuatu yang berkembang dari masa ke masa, dan kerja dan ketekunan juga memainkan peranan penting dalam penyebarannya.

Anda boleh membaca lebih banyak artikel yang serupa dengan Keyakinan anak terhadap dirinya: nilai utama dalam pelajaran, dalam kategori Sekuriti di laman web.


Video: Pembelajaran pendidikan moral dan nilai-nilai agama (Mungkin 2022).


Komen:

  1. Gilli

    I completely agree. Bullshit. But opinions, I see, are divided.

  2. Tekasa

    Saya percaya anda salah. Saya dapat membuktikannya. Tulis kepada saya di PM, bercakap.

  3. Declan

    Kita akan bercakap.

  4. Dolph

    Saya mempunyai cadangan yang menarik untuk artikel ini dan blog anda,



Tulis mesej